К сожалению, существуют ошибки трактовки аналитической, численной информации, не связанные с теорией вероятности и статистикой, но базирующиеся на пробелах в знаниях на уровне средней школы. Прежде всего это проценты и прогрессии.

В качестве примера приведу легенду о создателе шахмат. Когда падишах восхитился созданной игрой и предложил мудрецу любую награду, тот попросил пшеничное зерно за первую клетку, два за вторую, четыре за третью и так далее, удваивая награду за каждую следующую из 64 ячеек. Падишах, оскорбившись мизерностью просьбы, прогнал мудреца, сказав, что завтра тот получит свою награду.

 S=1*(264-1)/(2-1)=264=1,84467*1019 =18 446 744 073 709 551 615

Общая масса 461 168 601 842,738790375 тонн.


Продолжая тему больших чисел и сложных процентов, приведу достаточно известную историю, которую в США изучают в начальной школе. В 1626 году колонизаторы Северной Америки купили остров Манхеттен, который является сейчас «сердцем» Нью-Йорка и всей деловой Америки за товары на сумму 60 голландских гульденов.

Главная хитрость вычисления процентов – база, с которой они вычисляются.

Оставив в стороне трудовой кодекс и морально-этическую составляющую, рассмотрим следующий пример исключительно с математической точки зрения.

Скажите, выгодно ли с точки зрения общей полученной за год зарплаты согласиться на такое предложение руководства: понижение зарплаты на месяц на 50%, а потом, через месяц и до конца года – повышение на 70%.

Если Вы хотите сказать, что выгода зависит от того, в каком месяце будет это предложение, то давайте посчитаем.